Semana cuatro

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PRÁCTICA DOCENTE

1. FECHA: Marzo 21

2. INSTITUCIÓN: Institución Educativa Santa Rosa de Lima

3. PRACTICANTE: Laura Marcela García Ramírez

4. ÁREA: Español

5. TEMA: Accidentes del verbo: Número, persona, voz.

6. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

Reconocer los accidentes del verbo: número, persona y voz

7. ACTIVIDADES PROPUESTAS

      Reconocer el número: plural y singular; y la persona: 1ª, 2ª  o 3ª  del singular y 1ª, 2ª  o 3ª  del plural, a partir de imágenes puestas en el tablero.

8. RECURSOS

      Imágenes.

9. EVALUACIÓN

Se evaluó la participación

10. BIBLIOGRAFÍA

Manual de la Nueva Gramática de la Lengua Española.

11. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN

En un principio se realizó una retroalimentación del tema visto la semana anterior, ya que, el trabajo que se hizo era una continuación de las sesiones anteriores. Después se explicaron los accidentes verbales de número: singular o plural, persona: 1ª, 2ª  o 3ª  del singular y 1ª, 2ª  o 3ª  del plural,  y voz: activa o pasiva. La explicación se realizó mediante imágenes. Después se les entregó una hoja sólo con imágenes para que identificaran en ese caso a cuál de los accidentes del verbo  pertenecía la imagen y después debían escribir la oración correspondiente. Finalmente, el trabajo se corrigió al terminar la clase.

  

12. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Se podría pensar en utilizar diversas estrategias para explicar este tema, pues no les motiva mucho lo que tiene que ver con la gramática. La verdad hasta el momento no he encontrado muchas estrategias aptas para enseñarles este tema porque a mi parecer es bastante teórico. Sin embargo, he notado que el trabajo con imágenes es para ellos mucho más ameno, ya que, estaban acostumbrados a que les explicaban estos temas e inmediatamente debían salir uno por uno a escribir una oración en el tablero e identificar los aspectos que estaban siendo enseñados. Noto que muchos de los estudiantes tienen vacios en cuanto a la identificación de las partes de la oración y de los demás aspecto que la componen. Aunque se les explique una y otra vez qué es un verbo, un sujeto, un adjetivo, al momento de identificarlos les cuesta bastante, razón por la que el avance en los temas propuestos se hace bastante lento.