UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PRÁCTICA DOCENTE
FORMATO DE DIARIO PEDAGÓGICO
- FECHA: Semana
cinco (Agosto 13- 15)
- INSTITUCIÓN:
Institución Educativa Santa Rosa de Lima
- PRACTICANTE:
Laura Marcela García Ramírez
- ÁREA:
Español
- TEMA: Profundización
“El barroco”
- PROPÓSITOS
DE FORMACIÓN
·
Profundizar
en el Barroco como un asunto histórico.
- ACTIVIDADES
PROPUESTAS
- Leer un texto en el que se ven las condiciones contextuales en las que tiene lugar el Barroco.
- Leer algunos textos de Sor Juana Inés de la Cruz, Francisco de Quevedo…
- RECURSOS
- · Textos.
- · Libros de Español
- EVALUACIÓN
Revisión del desarrollo de la guía de consulta
propuesta por la profesora Liliana Rodríguez.
- BIBLIOGRAFÍA
Libro de Español de 9°.
- DESCRIPCIÓN
DE LA SESIÓN
Se leyó lo que contenía el libro de español en
relación al Barroco y se desarrollo el taller propuesto allí mismo. Se leyeron
varios fragmentos de las producciones escritas del Barroco, principalmente
poesías y se trató sobre la vida de algunos autores pertenecientes a la época. Por
último, se realizó una retroalimentación del taller.- REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Pese a que ya se había realizado un trabajo sobre el
Barroco, la profesora titular creyó conveniente desarrollar el taller que el
libro de español proponía de dicha temática. Algunas veces aunque suene paradójico
e incoherente con lo que se ha mencionado, pareciera que una de las únicas
formas de tener a los estudiantes trabajando en su sitio es ponerles talleres
del libro. El trabajo fue realizado a petición de la docente y pienso que llevó
a los estudiantes a una mejor comprensión del tema.
- FECHA: Semana seis (Agosto 22, agosto 20: Festivo)
- INSTITUCIÓN: Institución Educativa Santa Rosa de Lima
- PRACTICANTE: Laura Marcela García Ramírez
- ÁREA: Español
- TEMA: Ortografía
- PROPÓSITOS
DE FORMACIÓN
- Mejorar la ortografía con el fin de usar correctamente el lenguaje escrito.
- ACTIVIDADES
PROPUESTAS
- Se realizó un ejercicio sobre palabras graves, agudas y esdrújulas.
- Stop. En grupos de tres personas debían llenar un stop, debían poner la palabra que se les diera y decir cuántas sílabas tenía, dónde llevaba el acento, qué clase de palabra era y si tenía diptongo, triptongo o hiato, según fuera el caso.
- RECURSOS
- Hojas.
- Carteles de explicación
- EVALUACIÓN
Se evaluó la participación y el
trabajo que hicieron por grupos.
- BIBLIOGRAFÍA
Nueva ortografía de la lengua española.
- DESCRIPCIÓN
DE
Es un principio se inicio indagando por los
conocimientos previos de los estudiantes acerca de las reglas de ortografía que
han sido aprendidas y repasadas durante casa todos los años de formación
académica. A continuación, aunque se encontró poco conocimiento del tema, se
inició con un juego al que se le llama “stop”, a medida que avanzábamos en el
juego, se iba explicando cada una de las reglas con la ayuda de sus conocimientos
previos. Al final ellos mismos corrigieron cada una de las palabras de acuerdo
a las explicaciones, escribían en qué se habían equivocada y cuál era la forma
correcta y por qué.
12. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
El ejercicio me pareció bastante interesante y
cumplió con el objetivo para el que había sido pensado. En primer lugar, porque
los estudiantes recordaron cada una de las reglas de la estructura escrita de
la lengua española, aunque en algunas ocasiones digan que eso no sirve para
nada, y segundo porque no sólo corrigieron el error y sino que además se
tomaron el trabajo de reflexionar sobre cada error y poner cuál es la forma
correcto de acuerdo a lo aprendido. En ese sentido, creo que es fundamental
ayudar a los estudiantes a que sean ellos mismos quienes encuentren “los
errores”, no sé de qué otra forma llamarlos, y se tomen el trabajo de
reflexionar en qué se equivocaron y cuál es la forma correcta.
- FECHA: Semana
siete (Agosto 27- 29)
- INSTITUCIÓN:
Institución Educativa Santa Rosa de Lima
- PRACTICANTE:
Laura Marcela García Ramírez
- ÁREA:
Español
- TEMA: Los
géneros literarios
- PROPÓSITOS
DE FORMACIÓN
- ACTIVIDADES
PROPUESTAS
- RECURSOS
- EVALUACIÓN
- BIBLIOGRAFÍA
- DESCRIPCIÓN
DE
- REFLEXIÓN
PEDAGÓGICA
